admin 
סמינריון איכותני מאת אורן לייבוביץ "עוד מתחילת התואר הראשון שלי בתחום הגיל הרך עניינו אותי היחסים והאינטראקציות החברתיות בין הילדים. התחום בו בחרתי להתמקד בעבודותיי השונות באקדמיה היה הדיאלוג שעיקרו הוא הביטוי הוורבלי של מערכות היחסים. בין עבודותיי עשיתי סמינריון איכותני (מחקר פעולה) בנושא – "עידוד יצירת דיאלוג בקרב ילדי גן חובה", בעבודה הזאת אני
ארגון גננות מחנכות קורא לגננות: אל תלמדו ילדי גן על השואה. "לימוד השואה בגני הילדים מגיל שלוש עד שש, שנה אחרי שנה, פוגע בהם וגורם נזקים וטראומות. ודאי שלא מקנה להם הבנה או ערכים כלשהם", אומרת דורית חזן, יו"ר ארגון גננות מחנכות. לדברי חזן: "פקידי משרד החינוך, היושבים במגדל השן, חושבים שאפשר להסביר את נושא
האם הילד שלי מקובל? האם ילדים אחרים אוהבים לשחק איתו? האם יש לו חבר או חברה קרובים? כיצד פותר הילד שלי את המריבות שלו עם ילדים אחרים בגן? האם הוא דומיננטי או נאלץ לוותר כל הזמן לילדים אחרים? בכל הנושאים האלה ועוד רבים אחרים עוסק הספר החדש שהוא ספר ראשון מסוגו בארץ. לרכישת הספר לחצו
מאת: נופר לטווין כל כך הרבה שאלות של הורים מתחילות ב" אני לא מצליח ל…/איך להגיב כש..? / קשה לי עם הילד/כל מה ש אני מנסה לא עובד/ מה השיטה ל…?" בשורה לי לכם, הורים- במשימה הזו אי אפשר להיכשל, אז אין צורך לרדוף אחר תשובות נכונות. והנושא הוא לא אתם, כי אם הילד. ברגע
מערכת החינוך בפינלנד בכלל והחינוך לגיל הרך בפרט, נמצא במקום הראשון בעולם, למרבה הפלא כששואלים את אנשי החינוך כיצד הגיעו לכך הם מציינים בענווה שאת מודל החינוך הם העתיקו לפני 40 שנה ממדינתנו הקטנה.
הבניית ילדות בגיל הרך – מה משמעותה? דברי פתיחה בכנס השביעי לזכרו של גדעון לוין בנושא תרבות הגן והבניית הילדות – הכוחות המשפיעים עליהן, 7.2.2017. יעל דיין האם יש להעמיק התבונן, כדי להבין, שעם תנאי-החיים של בני-האדם, עם יחסיהם החברתיים, עם הווייתם החברתית, משתנים גם דימוייהם, השקפותיהם ומושגיהם, בקיצור גם תודעתם? (מרקס ואנגלס, המניפסט הקומוניסטי,
המחקר המתואר במאמר זה בוחן את תרומתה היחסית של איכות הטיפול בבית ובמסגרת החוץ-ביתית להתפתחות ההתנהגות החברתית של פעוטות תוך הישענות על תיאוריית התיווך ההוראתי (קליין, 1985; Feurstien, 1980). במונח "תיווך" הכוונה היא לתהליך דינמי ופעיל, שבו מבוגר מתווך בין הילד לבין סביבתו באופן שמתאים לרמת התפתחותו, לעניין שלו ולמטרות החינוכיות של המבוגר. התיווך מאפשר
אם נצפה בתינוקות נראה, שהם מלאים אנרגיה להתנסות, לחוות ולגלות. הם מממשים כל יכולת חדשה עד תום. כשתינוק יכול לעמוד לא יושב, כשהוא יכול ללכת – הולך, כשיכול לרוץ – רץ,כשיכול לטפס – מטפס. "אני" "לבד" כל דבר נראה לו מרתק: מושא לפליאה וחקירה. לניסיונות ראשונים אלה מגיבה החברה בהתפעלות, ובמקרה של נפילה – בעידוד
פוסט אורח מאת ד"ר שלי גפן שלום רב! "אל תלך לפניי כי אולי לא אצעד אחריך אל תלך מאחוריי כי אולי לא אדע להוביל לך לצידי והיה ידידי!" (אלבר קאמי) כולנו רוצים שילדינו יהיו אהודים ויהיו להם חברים רבים אבל מה משמעות החברים בעידן המסכים? איך ילדינו מתקשרים עם ילדים שאינם מכירים? ואיך ירכשו כלים
המשפט המוכר כל כך שהורים שומעים מילדיהם שוב ושוב, גם אם דקות אחדות קודם לכן שיחקו במשחק הכי מרתק שיש או אם שבו מהרפתקה או מבלוי מלהיבים ומהנים ביותר… להמשך קריאה לחצו כאן