admin

שנים האחרונות אימצו מרבית אנשי המקצוע בתחום החינוך את הגישה הסביבתית כמסבירה את אופן הסתגלותו של הילד בכיתה א'. גישה זו תופשת את התהליך ההתפתחותי של המוכנות והלמידה כמושפע מגורמים שונים סביבתיים ואינו תלוי בשעון הביולוגי בלבד. על פי גישה זו יש מקום להתערבות חיצונית-סביבתית המאפשרת לילד להסתגל בצורה טובה, בטוחה וחלקה יותר לבית הספר.

בהמשך לכך, מחקרים רבים מראים כי תיווך והתערבות ההורים עוד בתקופת הגן מהווה משתנה מנבא הצלחה בבית הספר. קריאת סיפורים בבית, עידוד והתעניינות בנעשה בבית הספר מצד ההורים, נמצאו כמסייעים להסתגלות הילדים לבית הספר ולהישגים אקדמיים. תלמיד בעל נתוני פתיחה נמוכים, בעידודה של תמיכה סביבתית ובית ספרית, יכול להסתגל לבית הספר בצורה טובה.

סילביה נורמן בספרה "מסיבה בפה" מנסה להפוך את חווית צחצוח השיניים לפחות טראומטית עבור ילדים.

איורים בספרי ילדים לגיל הרך. איוריה,של אראלה, טוענת ד"ר ר. תור גונן, ניתן לחלקם לשתי קבוצות מרכזיות, רישומי קו בכלי גרפי וגזירות נייר, מגלים עולם פתוח ונעדר מסתורין, קורן חיוביות בריאה, שטוף אור ושמחת עשיה, המשקף באופן פשוט וישר את פרטי מימושו היום-יומי של החלום החלוצי.

ד"ר תור גונן מתארת את מגוון התיאורים, הפרשנויות, הסגנונות, הטכניקות וההקשרים הטקסטואליים שנעשו על ידי ילדים במסגרת חינוכית רגילה ליצירותיה של לאה גולדברג. התוצאה שהתקבלה מדגישה את הצורך הדחוף לחשוף את הילדים לתחומים המאפשרים אמירה יצירתית.

חני יוסף מתבססת על התיאוריה של ויגוצקי כדי להסביר את חשיבות התיווך של הגננת בגן. ביכולתה לפתח את יכולותיו השכליות של הילד וזאת דרך אינטראקציה בין- אישית. אווירה של תמיכה בין-אישית חיונית ללמידה אקטיבית,מפני שמדובר בתהליך חברתי תרבותי המבוסס על יחסי גומלין.

המאמר של קרייג הווארד קינסלי וקלי ג' למברט מתייס להשפעת ההריון והשינויים ההורמונליים אצל האשה, על התפתחות המוח האימהי ועל התנהגות האם לאחר הלידה. ממצאים בבעלי חיים וממחקר בנשים הרות עולה כי חלים שינויים באזורי תפקוד שונים במוח, המבטיחים שהאם תטפל ותטפח את ילדה ותידאג לשלומו ובטחונו.