admin מיכל כספי תרגמה עבורנו את תוצאות מחקרו של ד"ר סטיב גוטשטיין הודות שיטת הטיפול RDI . RDI הינה גישה טיפולית המיועדת לספק להורים כלים בכדי לרפא חוסר יכולת להכלת הזולת אצל ילדם – מגבלה חברתית-רגשית המהווה את מהות האוטיזם.
המאמר עוסק בצורך שהאקדמיה ללשון תיתן גושפנקא לחלק מהביטויים השגורים בשפה העממית שהם זכר על פי הדקדוק העברי אך משתמשים בהם כנקבה ביום יום כדי לא להכשיל את הפעוטות הלומדים את השפה בעיקר משמיעה לבטא נכון את המילים במשפט.
מאמר מתוך YNET המדווח על מחקר ארצי רחב היקף שנערך בבריטניה מגלה, את מה שאנו יודעים כבר מזמן, כי בנות מצליחות יותר מבנים בכל תחומי החיים כבר לפני גיל חמש – הבנות מובילות בהתפתחות רגשית, בכתיבה, קריאה ובכישורים מתמטיים.
ד"ר עדנה כצלנלסון וד"ר חיים עומר, משוחחים על הגישה הדומיננטית כיום בחינוך ילדים – גישת הסמכות ההורית. הם מספרים גם על סוגי הורים, על ההיסטוריה של הגישות השונות לחינוך ילדים,על היתרונות והחסרונות של הגישות השונות ועל הניסיון האישי שלהם כמטפלים.
הויכוח בין ברזלטון לרוזמונד, סביב הגיל בו צריך להתחיל את תהליך הגמילה מחיתולים. ברזלטון טוען לרגישות למוכנות הילד ואילו רוזמונד טוען יש לאמן אותם כמו שמאמנים כלכלבים.
המוכנות לבית הספר הינה נושא מרכזי בעבודת הפסיכולוג החינוכי בגן טוענותמיכל אנגלרט ויעל אברהם, כאשר בשנים האחרונות ישנה חשיבה מחודשת בנושא זה. במאמרן הן מציגות את המודל לבחינת המוכנות לבית ספר שפותח בשפ"ח באר שבע.
המשחק בפינות הגן תורם כאמור להתפתחותו הקוגניטיבית, חברתית, רגשית וגופנית של הילד טוענת קבלסון אסתר. הילד משלב במשחק פעילות, יצירה, הנאה וחשיבה תוך הפעלת דמיון עשיר, חסר גבולות כמעט. דרכו מתפתחים כושרי תפיסה והבנה קוגניטיביים,ועוד.
המאמר של לינור שטיינהרדט עוסק בטכניקה של ציורי גוף עם ילדים במסגרת של תרפיה באומנות. המטפל באמנות נשאר גמיש בהתערבויותיו האמנותיות, התנועתיות והמילוליות, כשהוא רגיש לצרכים ולבחירות של הילד בתהליך המילוי של קו-המתאר של גופו.
לינור שטיינהרדט –מחלוצי המטפלים באמנות בישראל בספרה "בין כוכבי שמיים לחול הים" מציגה לקט מתוך מאמריה על טיפול באמנות וטיפול במשחק בחול.
מרטין ג' ברוקס וזקלין גרנון ברוקס, מבקרים את הרפורמות בחינוך ,שמודדות הצלחה ,דרך הצלחה במבחנים ודוגלים בשימוש בתאוריית הקונסטרוטיביזם בכיתת הלימוד.לדעתם המבחנים מגבילים את הלמידה ולא מאפשרים לתלמיד לפתח פתרון בעיות יצירתי,ואינה מפתחת למידה מעמיקה שאותה יוכלו הילדים ליישם במצבים חדשים.