איך להכין את הילד למצב חירום בטחוני, מה אומרים לילד? שאלה שמעסיקה הורים רבים . דרורית אמתי- דרור נותנת כמה עצות מעשיות להורים, למשל : "לקרוא למקום הממוגן "החדר החזק" או "המסדרון החזק" או "המקום החזק. למילים יש משמעות גדולה גם אצל מבוגרים ובוודאי אצל ילדים – ועוד יותר אצל ילדים צעירים. לתחושה ש"אנחנו במקום חזק" יש השפעה מרגיעה במידת מה.
במצב בו גרדים וטילים נופלים ונשמעות הזעקות ,ופיצוצים הרבה הורים מוצאים עצמם חסרי אונים. דרורוית אמתיתי- דרור נותנת כמה עיצות מעשיות להורים המודאגים.
מודל החוסן הרב מימדי ה" Basic- Ph " מודל טיפולי שפותח במרכז לשעת חירום בקרית שמונה , עקב המצב הבטחוני וחשיפתם של ילדים לנפילת הקטיושות באיזור . המודל מציע להתייחס לסגנון ההתמודדות של כל פרט או מערכת על פי הצרוף הייחודי של ששה מריכיבם : אמונה, רגש, חברתיות, דימיון , קוגניציה, ופסיולוגיה.
התנהגויות של ילדים בגן במצבי לחץ וחירום והמלצות לצוות החינוכי , מתי ובאיזה דרך לשתף את הילדים באירועים ? כיצד להזהירם מפני סכנות מבלי לעורר חרדה ? מאמר באתר משרד החינוך
ששפת הגי'רף אינה נושא לימודי כמו "החגים" או "בטיחות בדרכים". שפת הגי'רף היאשפה רגשית , שפה נלמדת, היא תהליך, היא מהות שמשרה אורח חיים מיטבי. וחשוב להתחיל לדבר את השפה כבר מהיום הראשון בגן, אומרת ליאת בן עזר.
עיבוד חושי מהו וכיצד ניתן לאבחן, זו השאלה בה דנים פרופ' רפי קרסו ועדי אביעזר ממרכז שניידר בתוכנית בטלויזיה
יכולת ויסות עצמי אצל ילדים בגיל הרך מעודד התפתחות השליטה העצמית שלהם בגיל מאוחר יותר.
כיצד לעזור לילד האוטיסטי להיות בקשר המאמר עוסק בקשר הסבוך של אם ילד, כאשר הילד הוגדר כבעל סינדרום אוטיסטי. למה זקוק הילד האוטיסט כדי לשוב אל הקשר, ולמה זקוק ההורה כדי לאפשר לו זאת.
מאת: אידה רוז פלורז תקציר מאמר בכתב העת Young Children, July 2011 יכולת למידה, כישורים חברתיים, הצלחה בלימודים והתנהגות הולמת דורשים יכולת של ויסות עצמי. יכולת זו מתפתחת בחמש השנים הראשונות לחיים. מכאן שלמחנכות בגיל הרך תפקיד מרכזי בפיתוח יכולות לווסת מחשבות והתנהגות. ניתן לעשות זאת במסגרת הפעילות השגרתית בגן. מה זה ויסות עצמי?
בעקבות מסקנות ועדת טרכטנברג , והארכת יום הלימודים בגני הילדים , יוצאת תמר אלפי כנגד ההחלטה, לדעתה הערכת יום הלימודים אינה לטובת הילדים