הדרכת מטפלות וגננות

אפי הרנוי טוען כי התנועה והמשחק תורמים להתפתחותו ולפיתוח הדימוי העצמי והביטחון העצמי של הילד, משפרים את רמת שליטתו בגופו ואת האיכות התנועתית שלו.הוא נותן רעיונות לפעילויות והתנסויות שיסייעו להתפתחותו של הילד בהיבט הפיזי, הרגשי, החברתי והקוגניטיבי.

ד'ר עדנה כצנלסון מדברת במאמרה על תהליך החינוך לניקיון, באיזה גיל צריך להתחיל את התהליך, מהם הסימנים המעידים כי הילד שלנו בשל לגמילה מהחיתול. ומוסיפה אין צורך להקפיד על קיומם של כל התנאים , אלה על אלה הנראים להורים קריטיים.

מטרת ההדרכה במסגרות חינוכיות לגיל הרך היא לחולל שינוי בתפיסתה של המחנכת את תפקידה, לעודד למידת ידע חדש ולאפשר שינוי עמדות והתנהגות טוענות אפרת בן נאה ויפעת גמא, אך כדי שתהליך זה יתרחש צריכה להיות מוטיבציה לשינוי אצל המודרכת.

לינור שטיינהרדט –מחלוצי המטפלים באמנות בישראל בספרה "בין כוכבי שמיים לחול הים" מציגה לקט מתוך מאמריה על טיפול באמנות וטיפול במשחק בחול.

שירה בסר-בירון מצאה כי תהליך ההסתגלות לבית הספר משפיע על הילד בתחומיי חיים רבים ולאורך שנים ארוכות לאחר המעבר. ויש צורך בתוכניות התערבות מובנות לקראת המעבר.

הסופרת פנינה מ. מציגה סדרת ספרים לגיל הרך המותאמת לתכנית הלימודים בגן. הספרים עוסקים בבעלי חיים כל ספר עוסק בבעל חיים אחד ומוגש בצורת עלילה חוויתית המרתקת את הילד, ובו מסר גלוי ומסר סמוי המובא בהרחבה בסוף הספר.

איכות סביבה הוא הנושא העולה על סדר היום בעולם בכלל ובישראל בפרט.תכנית אלטרנטבע פותחה לתת פתרון חינוכי לסוגיה זו.

תמר נשר-רטי במאמרה טוענת כי ההורים בישראל נוטים להתפשר בבואם לבחור מסגרת חינוכית עבור ילדיהם,והמדינה אינה עושה מספיק כדי לפקח עליהם. תמר מעודדת את ההורים להשתמש בקריטריונים שכתבה ד"ר יעל דיין לבחירת מסגרת חינוכית בגיל הרך.

ניסכתו של הילד למסגרת חינוכית מציינת את תחילת התפתחותה של מערכת יחסים חדשה עם מבוגר משמעותי נוסף – המחנכת טוענת ד"ר עדה בקר. לאיכותם של יחסים אלה השפעה רבה על התפתחותו הרגשית והחברתית של הילד והיא מנבאה את התפתחותו גם בשנים מאוחרות יותר.

נטע ברכל מעלה את סוגיית הגמילה מחיתולים ומזכירה לנו כי כמו בכל תהליך למידה אחר של הילד, גם תהליך הגמילה, סביר שיהיה מלווה בהצלחות וכשלונות. זה בסדר. הילד לומד מיומנות חדשה, וכמו כל ההתחלות – גם זו יכולה להיות קשה.