הדרכת מטפלות וגננות

"עוף גוזל" גרסתה המחורזת של רבקה ולדמן, גננת מצפת.

נונה להבי מדברת על כמה עקרונות לעבודה במעון לילדים בגילאי שנתיים שלוש. ילדים לומדים בכל רגע ובכל עת, לכן צריך לארגן עבורם סביבה חינוכית בטוחה ומותאמת לצרכיהם ולדאוג לתוכנית חינוכית כזו שתאפשר לילדים התפתחות מיטבית ותמנע בעיות התנהגות.

דוגמה להסכם בין הורים לגן הילדים, שמסדיר רבים מהפרטים החשובים ומונע ויכוחים רבים בהמשך. חשוב!

חגית סולומון במאמרה דנה בתפקידה של המבשלת במעון. לדעתה כיום מבשלת הינה דמות מרכזית, היא -"לב המעון". המטבח מהווה מקום מזין תרתי משמע ,לילדים ,לצוות ולהורים. היא גם זו שעונה לטלפונים כשהמנהלת לא בסביבה,לכן ממליצה חגית לבנות תוכנית הכשרה יחודית למבשלות.

המטר, מ.ל. אוסטרובסקיץ מ.מ. ושות' מדגישים את חשיבות המעברים בתכנון סדר היום במסגרות החינוכיות שכן יש ילדים המתקשים במעברים מפעילות לפעילות. כמו כן , ניתן להשתמש במעברים כזמן ללמד את הילדים מיומנויות חברתיות .

החינוך לגיל הרך המבוסס על תיאוריות התפתחות מתעלם ממקורות ידע אחרים, מדיר קבוצות מתרבויות לא מערביות, נותן כוח למבוגרים על ילדים, מתייחס לילדים כאובייקטים , ומשאיר את האחריות לההתפתחותם על הפרט ולא על החברה, טועת ד"ר יעל דיין.

ליאת עזר משתמשת במודל "שפת הגי'רף" לבניית תקשורת בין ההורים לגננת.היא מציגה את השלבים של השיחה עם ההורים, ונותנת כמה עיצות לגננת כיצד להשתמש במודל בחיי היומיום בגן כדי לעודד תקשורת בונה.

שבירת יום הלימודים בפעילות בתנועה, יכולה להכין פיזית ושכלית את הילדים ללמידה. במאמר זה מציגה המחברת כמה דוגמאות לפעילות בתנועה במהלך יום הלימודים ,כשהפעילויות מכוונות לפי סדר היום בגן. לדגומא פעילות בוקר תיהיה שונה מפעילות שלאחר ארוחת הצהריים וכו'.

ד"ר ספנסר, נ. מעלה את הסוגיה מעון היום טוב או רע לילדים, לטענתו המחקר על השפעת מעונות היום הדגיש את המורכבות שביחסים שבין ניסיון לבין התפתחות. ושלא ניתן להתייחס לשאלה אחת "גדולה" אלה יש להתייחס לשאלות רבות וקטנות.

תקציר עבודת המסטר של ליאת עזר העוסקת בקשר בין התכנית "שפת הגי'רף" בגני הילדים לבין רמת התוקפנות והאינטלגינציה הרגשית של הילדים בגן. המחקר שם דגש על הגורמים להתנהגות אלימה, ומה ניתן לעשות כדי למנוע אלימות בגן.