בובות הפרסונה יוצרות בגן אינטראקציות משמעותיות וייחודיות בין הגננת והילדים לבובה, ובעקבות זאת, בין הגננת לילדים ובינם לבין עצמם. כשהילדות והילדים חווים את הגננת מתנהלת "ברצינות" עם הבובה, הם מאמצים את היחס המכבד והמכיל ומתנהלים עם הבובה באופן אנושי מיטבי. באמצעות הבובה הילדים והילדות עוברים תהליך שבמהלכו הם מגלים בעצמם טוב לב, נדיבות, רגישות להפליה ואי-צדק, חשיבה ביקורתית, יצירתית ואקטיביסטית.
מרכז להתפתחות הילד אוניברסיטת הרווארד Eight things to Remember about Child Development המאמר מבוסס על ידע בתחום התפתחות הילד לאורך יותר ממחצית המאה, ידע שנתן לנו הבנה לגבי התפתחות הילד מבחינה ביולוגית ומאפשר לשפר מדיניות קיימת ושיטות עבודה עכשוויות. 1. אפילו תינוקות ופעוטות נפגעים כאשר הם שוהים בסביבה מתוחה משפחתית או טיפולית. חוויות כעובר
מאת: ד"ר עדה בקר תחילת גידול הילדים שלנו היא נקודת מפנה רצינית ביותר בחיינו. זה הרגע שבו אנחנו בודקים מחדש את המהות, הקיום, ההצלחה, הכשלונות, המציאות והעתיד שלנו כבני אדם. זהו שלב בחיינו שבו אנחנו יכולים ליצור עבור עצמנו נקודת שינוי והתפתחות או שמא זו תהיה נקודת עצירה וכאב. עם ההיריון נולדת הפנטזיה "מי יהיה
מאת ד"ר מיכל גטניו קאלוש תקציר: במאמר זה אטען עד כמה חשוב לפתח את היכולת של הילד לשחק לבד ולאפשר לו לעשות זאת. יש להתייחס לשונות הרבה בין ילדים ולצורך המשתנה שלהם בקיום אינטראקציה חברתית וביצירתה. המילה החשובה ביותר כאן, כמו בתחומים רבים בחיים, היא: מינון. מצב שבו ילד או ילדה משחקים רוב היום לבד,
מהפכה בחקר התפתחותם של תינוקות מאת: ד"ר עדה בקר "קולה של אמא" – זוכרים? תכנית הרדיו שמשודרת בגלי צה"ל כבר למעלה מ-40 שנה, ובה ניידת שידור מבקרת חיילים בבסיסיהם ובאולפן מראיינים ומביאים את קולותיהן של האימהות (וגם האבות כמובן). עוד לא היו אז מחקרים מתקדמים במדעי המוח, אבל מנחת התוכנית ידעה, כמו שכולנו ידענו אז,
מאמר מאת ד"ר יעל דיין את המושג "ילדים וילדות בסיכון" יש להבין, לדעתי, בהקשר חברתי, פוליטי וכלכלי. הקבוצות הדומיננטיות בחברה הן המחליטות מהי הנורמה ומה המקובל והן גם המדביקות את תווית "הסיכון" לקבוצות שאינן תואמות את הנורמה שהן קבעו. מאחר ובמקרים רבים תווית הסיכון מוצמדת לקבוצות שלמות, גם פרטים "מוצלחים" הופכים להיות פרטים שבסיכון אם
מוכנות חברתית לכיתה א' לקראת המעבר לכיתה א' נוהגים לדבר על האספקטים הקוגניטיביים, על המשמעת, לסדר תיק, מחברות, ללמוד לקרוא, סדר יום, ועוד לא מדברים על השינוי החברתי שעובר הילד. האם לקשיים חברתיים בכיתה א' יש שורשים בגן? בדר"כ כן. ילד אמור להגיע לכיתה א' עם יכולות חברתיות יעילות ביותר, עם הבנה של כל החוקים
הבניית ילדות בגיל הרך – מה משמעותה? דברי פתיחה בכנס השביעי לזכרו של גדעון לוין בנושא תרבות הגן והבניית הילדות – הכוחות המשפיעים עליהן, 7.2.2017. יעל דיין האם יש להעמיק התבונן, כדי להבין, שעם תנאי-החיים של בני-האדם, עם יחסיהם החברתיים, עם הווייתם החברתית, משתנים גם דימוייהם, השקפותיהם ומושגיהם, בקיצור גם תודעתם? (מרקס ואנגלס, המניפסט הקומוניסטי,
המחקר המתואר במאמר זה בוחן את תרומתה היחסית של איכות הטיפול בבית ובמסגרת החוץ-ביתית להתפתחות ההתנהגות החברתית של פעוטות תוך הישענות על תיאוריית התיווך ההוראתי (קליין, 1985; Feurstien, 1980). במונח "תיווך" הכוונה היא לתהליך דינמי ופעיל, שבו מבוגר מתווך בין הילד לבין סביבתו באופן שמתאים לרמת התפתחותו, לעניין שלו ולמטרות החינוכיות של המבוגר. התיווך מאפשר
פוסט אורח מאת ד"ר שלי גפן שלום רב! "אל תלך לפניי כי אולי לא אצעד אחריך אל תלך מאחוריי כי אולי לא אדע להוביל לך לצידי והיה ידידי!" (אלבר קאמי) כולנו רוצים שילדינו יהיו אהודים ויהיו להם חברים רבים אבל מה משמעות החברים בעידן המסכים? איך ילדינו מתקשרים עם ילדים שאינם מכירים? ואיך ירכשו כלים