הדרכת גננות

תשע עצות לגננות כיצד להתמודד עם הורים כועסים בדרך רגישה ואפקטיבית . למשל, לקבוע עיתוי מתאים לשיחה לשני הצדדים, לתת במה לתחושות של הצד הפגוע, ובעיקר לפתוח פתח והזדמנות ליצירת שותפות.

השיחה בין הגננת להורה איננה מבוססת רק על נתונים ועובדות, היא מבוססת על שיתוף, תהליכים, צרכים ורגשות !!! לכן המידע הזורם מהגננת להורה חייב להיות באופן המייצר דיאלוג, הדרכה, אמפתיה ומקצועיות זאת במטרה ליצור שיתוף .

תוכנית הדרכה חדשנית להדרכת גננות דרך שיתוף ילדי הגן בתהליך ההכשרה . יעל דיין מדגישה את הצורך של הגננות ללמוד לא רק על הילדים אלא גם עם הילדים .

שיתוף הורים במסגרות לגיל הרך צריכים להוות חלק בלתי נפרד ממדיניות החינוך בארץ טוענת ד"ר תמר ארז במאמרה. שכן דפוס ההתקשרות של הילד, דפוס הקשר בין הילד למחנכת , והקשר בין הורים למסגרת החינוכית הם הבסיס ליצירת סביבה תומכת להתפתחות תקינה של הילד.

נושא המיניות אצל ילדים הוא בבחינת טאבו, הורים שמתעניינים בהתפתחות של ילדים בכל התחומים מתקשים לשאול לגבי התפתחות מינית או להתייעץ בנושא. יש מעט מאד מקורות מידע בתחום. רוב המידע בתחום נסוב סביב הגנה על הילדים מפני התעללות מינית. נכון שזה מידע מאד חשוב אך מידע על התפתחות נורמאלית של המיניות אצל ילדים חשובה לא פחות.

הספר "נע ללמוד" של רחל שגב-טל ורינת גלילי, מציע לשלב תנועה מודרכת בהוראת תכנים לימודיים בכיתות הראשונות של בית הספר היסודי ובגן. הרעיונות והרציונל העומד מאחוריהם מתבססים על גישות עכשוויות בחינוך, ומכוונים להוראה פועלת על כל ממדי האישיות של התלמיד.

דוגמה להסכם בין הורים לגן הילדים, שמסדיר רבים מהפרטים החשובים ומונע ויכוחים רבים בהמשך. חשוב!

"מה למדת בגן היום? " ספרה של אסתר קבלסון, מציג תוכנית לימודית שנתית מפורטת לגן הילדים. הוא כתוב כאוגדן של דפי קשר להורים ומלווה בתמונות צבעוניות של ילדי גן. הוא מיועד למחנכות בגיל הרך ולהורים לילדים צעירים ששותפים ברצון לקדם את הילד בכל תחומי החיים.

המאמר עוסק בתפקידם של המחנכים לאפשר לילדים ביטוי רגשות , גם רגשות שליליים וגם ביטויי כעס וכאב,בדרך לגיטימית ותוך שימת גבולות לגילויים הרגשיים. מחנכים מבית הספר ההומניסטי, מביאים דוגמאות לפעילות זו.