משחק ולמידה

תמר טלשיר-ליפשיץ עוסקת במאמרה זה במשחק, לטענתה משחק הוא דרך לימודי מפתה "להיכנס בשעריו", לא בשל הלימוד, אלא בשל המשחק. היא סוקרת את ההיבטים השונים של המשחק, כללי המשחק ,כוחו ,ותפקיד המתווך במשחק.

גן המשחקים הוא מקום שבו ישנה אינטרקציה בין הילד לבין המתקנים, בין הילד לבין ילדים אחרים ובין הילד לבין המבוגר האחראי עליו אומרת יערה בשן חכם. מכאן הצורך להתאים את המתקנים לצרכים ההתפתחותיים של הילדים .

יערה בשן חכם טוענת כי גני המשחקים נועדו לתת תשובה לצורך של הילדים לשחק באוויר הפתוח, לנוע בחופשיות ולחוש בחדוות המשחק והתנועה במרחב. בימנו דור הטלויזיה והאינטרנט קיימת חשיבות רבה למשחק בגן המשחקים .

אורנה שנייד במאמרה, סוקרת את התפתחות הצעצועים , לאורך ההיסטוריה.

סאלי בנקן, מיכאל אוסטרוסקי, ולילאן כץ טוענים כי תחושת הזמן מתפחת אצל הילדים עם השנים, לדעתם אין להשתמש בלוח השנה ככלי להוראת מושגי זמן. לצורך זה ניתן להשתמש בדרכים חלופיות כמו למשל :סדר יום בתמונות , הצגת רצף ועוד.

סוזן ויליאמסון עוסקת בסוגייה של היתרונות והחסרונות בעבודה עם קבוצה רב גילאית במשפחתונים.

ד"ר דינה ראלט מביאה את תקציר הסרטון של סיר רובינסון המסביר בפשטות איך מערכת החינוך בנויה לעקור מקרבנו את היצירתיות עימה כולנו נולדנו. יש גם קישור לסרטון המלא , הסרטון בשפה האנגלית.

תמר טלשיר-ליפשיץ מדברת בשבחו ובכוחו של משחק הפאזל , לדעתה הפאזל הוא כלי מ ד ה י ם , הוא מדבר בשפתו של הילד- שפת המשחק, בהיותו מיועד לילד יחיד, הוא מאפשר לילד להתיידד בקצב שלו עם המשחק , לנסות ולהתמודד בקצב שלו, וגם ליהנות מהמשחק.

קובי עבדת מתייחס במאמרו למשחק ככלי חינוכי, ואמצעי לחיבור בין הילדים. הוא מעלה כמה רעיונות למשחקי הכירות בקבוצה .