משחק ולמידה

תמר טלשיר-ליפשיץ מדברת בשבחו ובכוחו של משחק הפאזל , לדעתה הפאזל הוא כלי מ ד ה י ם , הוא מדבר בשפתו של הילד- שפת המשחק, בהיותו מיועד לילד יחיד, הוא מאפשר לילד להתיידד בקצב שלו עם המשחק , לנסות ולהתמודד בקצב שלו, וגם ליהנות מהמשחק.

קובי עבדת מתייחס במאמרו למשחק ככלי חינוכי, ואמצעי לחיבור בין הילדים. הוא מעלה כמה רעיונות למשחקי הכירות בקבוצה .

תמר טלשיר-ליפשיץ במאמרה מבחינה בין שני הבטים של המשחק :1. רוח המשחק היא השמחה וההתרגשות המלוות כל משחק.2. מבנה המשחק הוא הריטואל – כללי הטקס הנוצרים מדפוסי קבע מובנים. ומתייחסת למשחק כמצב למידה.

ד"ר צילי שוחט במחקרה בדקה האם ניתן להשפיע על ההתנהגות החברתית ועל המשחק של ילדים בגיל 18 עד 30 חודשים, השוהים במעונות-יום, באמצעות אופן ההגשה של אביזרי המשחק. ממצא מעניין :איכות הטיפול לו זוכים ילדים בכיתת התינוקות היא נמוכה מזו של הפעוטות.

המשחק בפינות הגן תורם כאמור להתפתחותו הקוגניטיבית, חברתית, רגשית וגופנית של הילד טוענת קבלסון אסתר. הילד משלב במשחק פעילות, יצירה, הנאה וחשיבה תוך הפעלת דמיון עשיר, חסר גבולות כמעט. דרכו מתפתחים כושרי תפיסה והבנה קוגניטיביים,ועוד.

רחל מן תקצרה עבורנו מתוך כתב העת zero to three , מאמר על חשיבות המשחק בגיל הרך, ותפקיד המבוגר כמתווך , תומך ומאפשר את הלמידה לילד , לכל ילד בקצב שלו .

ג'רי האן-מרקוביץ' טוענת כי חשיבות רבה לצעצועים בפיתוח מיומנויות אצל הילדים בגיל הרך , לכן חשוב לבחור אותם בקפידה.חשוב לקחת בחשבון שלכל ילד סגנונו האישי בהתייחס למשחק עם צעצועים צריך לאפשר לו להתנסות בדרך בה יבחר.