התפתחות קוגניטיבית

ממצאי מחקר הודות יעילות תוכנית ההתערבות של הלמידה המתווכת.

עקרונות הלמידה המתווכת בספרה של פנינה קליין

סיכום קצר של ליזי דוידי את תאוריית האינטלגנציות המרובות של גרדנר לפיה מבחן ה- IQ בוחן רק אינטלגנציה אחת . המחבר טוען כי קיימות 7 אינטלגנציות שונות לאדם : אינטלגנציה מילולית, אינטלגנציה מתמטית, אינטלגנציה מרחבית, אינטלגנציה מוזיקלית , אינטלגנציה מרחבית תנועתית, אינטלגינציה אישית ואינטליגנציה נטורליסטית.

קורן דור מתאר סגנונות הורות לילדים והקושי שלהם לגבש עמדה אחידה בסוגיות הוריות.
היכולת להציג בפני הילד חזית אחידה במסרים, דרישות ותגובות משמעותית להתפתחות הילד כמו גם למערכת הזוגית של ההורים.

מיכאל טומסלו במאמרה זה עוסקת במימד שיתוף פעולה של הקוגניציה האנושית מתחיל להפציע בערך בסיום שנת החיים הראשונה, כשילדים מתחילים לשתף פעולה ולתקשר מטרות משותפות ותשומת לב משותפת.

מי יודע מדוע ולמה שואל הילד ללא הרף "למה"? מאמר מ"הורים וילדים", גיליון אפריל 2008 העוסק בדיוק בשאלת השאלות האינסופית של ילדים וביכולת ההורים להשיב.

ג'פרי קלוגר מעלה במאמרו חיזוקים לטענה כי סדר הלידה משפיעה על אישותם של הילדים. הוא מתבסס על מחקרים בתחום כמו המחקר הנורבגי שטוען כי הילד הראשון חכם יותר מכל שאר הילדים לפחות ב- 3 נקודות איי.קיו, רן סליוו מקליפורניה מוסיף לכך הילד הראשון הולם לברקלי השני לא.

חני יוסף מתבססת על התיאוריה של ויגוצקי כדי להסביר את חשיבות התיווך של הגננת בגן. ביכולתה לפתח את יכולותיו השכליות של הילד וזאת דרך אינטראקציה בין- אישית. אווירה של תמיכה בין-אישית חיונית ללמידה אקטיבית,מפני שמדובר בתהליך חברתי תרבותי המבוסס על יחסי גומלין.

יכולת ההשתנות של הכושר הקוגניטיבי בגן הילדים תלוי רבות ביכולות התיווך של הגננת. המאמר מתייחס לחשיבות הלמידה המתווכת לפיתוח יכולותיו השכליות של הילד. על הגננת האחריות לבחירת התנסויות הלימודיות בגן ויצרת תנאים מתאימים ללמידה ושינוי חשיבה.